在细节中提升班主任的德育能力

    

/ by 潮州市潮安区金石中学 / 浏览次数:553

翁泽琴

 一名成功的班主任,不仅仅要具备班主任专业基本功:即具有责任心,营造良好的班级学习氛围、培养一支高效率的班干部队伍、引导正确的班级舆论等班级管理方法,而且要学会从细节方面提升班主任的德育能力。下面本人就结合自己的教育实践,谈谈班主任如何在细节中提升德育能力的一些看法。

 1、建立个人威信,用个人魅力吸引学生

 作为一名真正合格的班主任,他必须能在学生心中树立起崇高的威信。前苏联教育家赞科夫说过:“班主任如果没有威信,师生之间就没有真正的相互关系,就缺少了有效地进行教育教学工作的必要条件。”那怎样建立班主任的个人威信呢?

 首先,班主任要刻意塑造自己的正面形象,时时以自信的形象出现在学生面前。一个终日垂头丧气,在职怨职的班主任必然得不到学生的尊重,而一名充满正能量的班主任则能让学生感受到生命的活力;要学会精心设计每一次讲话,与学生交流时做到语言流畅,思维清晰,善于调动现场的情绪和气氛,具有与学生互动与交流的技巧。精神抖擞的形象,清晰简洁的讲话能充分提高班主任的个人魅力。我班里有一名女生在作文这样写道:我真佩服翁班主任,她口若悬河、滔滔不绝地站在讲台上讲道理时,能让我们心服口服地连连点头,让违纪的学生羞红了脸低下了头……当我看到这段话时,我很高兴,这代表我已在一定程度上用个人魅力吸引了学生,让学生接受我的教育理念。

 其次,班主任一定要坚守自己的原则,做出的决定不要因为某些学生的意见就随意更改,一定要坚持。一旦有一次你没有遵守原则,那么你将变成一个没有原则的人,实际也就变成一个没有威信的班主任。

 最后,与学生相处要善于若即若离、睁一只眼闭一只眼。有的班主任总认为与学生打成一片,就能够赢得学生的信任。当然这是一个途径,但并不是都会见效。其实学生时刻在观察班主任,一旦摸透班主任的脾气,就会胆大妄为。所以,我们在给他们关心的同时,要保持一定的距离,让他们感觉到班主任既可以亲近,又难以捉摸。我们要给学生一定的自由空间,一些小事情只要不违反原则就无须过问,做一些善意的小提醒就可以了。

 2、不要妄想做让学生都满意的班主任,而是要做问心无愧的班主任。

 孔子说过:“乡愿,德之贼也。”孔子所谓的“乡愿”是指那些看似忠厚,实际没有一点道德原则,只知道媚俗趋时的人。作为人类灵魂工程师,班主任必然要有大是大非的道德原则。一个班主任如果是那些经常违纪违规的学生口中的好好先生,那么这个班主任的责任心和管理能力就值得怀疑了。

 其实,班主任在管理班级,处理学生违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理结果不满意,对于班主任有这样那样的怨言,其实这是正常的,所以班主任不要太介意部分学生对自己的评价,不要因为学生的评价就不敢按自己的原则管理班级。当然,一个好的班主任在批评处罚学生后,应该马上单独对该生进行疏导,注意疏导时要强调的是他的行为对自己有何危害,而不要总是强调我是为了你好才说你,这样的说法更容易引发学生的反感和叛逆心。纪律不外乎人情,我们先讲纪律再讲人情,这是班主任的工作原则。

 3、班主任要让学生有争第一的信心和决心

 我经常向学生灌输这样的意识:我是一名负责的班主任,你们也是一群负责的好学生。只要我们齐心协力,我们可以做得最好。班级在文明班级评比中即使比不上,那也是一次偶然,下一学月我们可以做得更好。学生也用实际行动证明了自己的信心和决心,他们在早读出勤、卫士评比、班级纪律等常规管理方面交出了让我满意的答案,一学年10个月,我班有8个月获得常规管理分第一名,这是全班73人信心和决心的结果。

 4、班主任要以实际行动让学生充分感受到班主任重视他们的各种付出,并且也在付出

 学生的付出包括:早读不迟到,值日卫士搞干净,课堂纪律要遵守等方面。这些付出需要学生心甘情愿地做,才能取得最好的管理效益。那怎样才能让学生配合班主任的要求呢?我们常见的做法是两种:一种是通过道德教育培养学生的集体荣誉感,一种是通过奖罚制度防止学生违纪偷懒。这两种方法是对的,但可能学生还是会觉得,一切都是我们学生在做,班主任你就只是发号施令,站着说话不腰酸。所以,我会让学生看到班主任的努力。这学期有两件事印象比较深刻:一件是早读出勤被记错,一件是因为开法制讲座,不能准时打扫公共地区,卫士分被记非常低的分数。当我在常规管理公布栏发现问题时,我立刻向主管行政反映,并把事件的结果在班里公布。这样做的目的,就是要让学生明白:班主任时刻都在关注着他们的付出,这样学生会觉得班主任和他们的心是息息相通的,都同样在切切实实维护班集体的荣誉和利益。

 班主任以身作则比说大道理更加重要。班主任能够身体力行,事事做学生的行为榜样,敢要求学生向自己看齐,就会对学生产生号召力,得到良好的教育效果。

 5、要相信水至清则无鱼,对问题学生要适当宽容

 教育家苏霍 姆林斯基说过:“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合,学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理 的严厉,而且是对他充满人情味的关切。”作为班主任,对待问题学生的某些行为不要太过斤斤计较,要给他一个缓冲的改变时间,可以与他商定一个底线,让他去坚持。比如我班有一名女同学,该生在初一时是学校的名人,上课说话、打架、和男生交往不懂注意方式,光去政教处就有好几次。升上初二,根据她的性格特点,我为她确立了一个奋斗目标:做一名有头脑的淑女。初二上学期她也做了一些让我不满意的事,但我没有严格地去批评处罚她,而是要求她根据学期初我跟她的约定:“做一名淑女”这个底线不断完善自己。而她也逐渐做到了,几乎所有的科任老师都说她今年的表现令人刮目相看。

 6、制定具体而有针对性的班规,对违纪学生的教育处罚要量体裁衣,因人而异

 有教育智慧的班主任在教育学生时,善于根据学生不同的个性特点采取相应的教育方式。我平时在教育学生时,也是根据这些原则:对开朗直率的学生,采用直来直去的公开式批评;对自尊心强的学生,采用点到为止的点化式批评;对粗暴急躁的学生,采用避开锋芒的疏导式批评。至于处罚,我在班上推行这样一种处罚方式:对早读喜欢迟到,面皮较薄的女生,我罚她上讲台唱一首歌或者讲一个故事,这样学生既不会感到太难为情,又不好意思再迟到,上台献艺;对于上课喜欢说话搞小动作,面皮较厚,屡教不改的学生我让他们抄英语单词,每天50个或100个,期限一个月。这些学生最怕动脑动笔,这种处罚对他们最有效。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果不错,除了一两个顽固分子外,其余学生总体没有再犯明显的违规违纪错误。

  7、以实际行动让学生感受到班主任的爱心

“凡是教师缺乏爱的地方,学生无论是品德还是智慧,都不能充分地发展。”作为班主任,在学校中要充当学生的慈父严母,关心体贴学生,帮助学生解决实际困难。比如学生因为家庭困窘,没有能力缴教辅资料费,我帮他付;学生在放学回家的路上被人打伤了,我多次带领其他学生到医院和家里慰问,帮他补习功课;学生上课时在教室呕吐了,把教室弄得一地狼藉,我二话不说,拿起桶和拖把把教室清扫干净…

  这些只是在班主任工作中我们举手之劳的一点关怀、关爱,却能使学生充分感受到爱的温暖,一生铭记。

“不以善小而不为,不以恶小而为之。”这句千古名言给我们的警示是:做任何事都要注意细节,细节决定成败。班主任工作也是如此,所以,我们要在细节中提升班主任的德育能力。